培养幼儿的动手能力是幼儿教师的一大主要任务，手工作品是动手能力、模仿记忆能力以及创造能力的体现，因此在幼儿园中必然少不了此类课程。幼儿手工制作实训室提供专业的手工制作工具和素材，让学前教育专业的学生充分发挥想象力，制作出符合幼儿心理特点的手工作品，并形成完整的报告，在实践中提升自己的动手及创造能力，也提高教学能力。

幼儿手工制作实训室中间放置四人或六人圆桌，圆桌上放置手工制作工具（每桌两套）；在实训室后方并排放置两排储物柜；在实训室侧面放置作品展览柜和展览板。

手工实训室为学生提供了丰富的手工材料和工具，通过实际操作和创作，学生的动手能力和创造力得到显著提升。例如，剪纸、黏土、不织布等材料的运用，可以激发学生的创造力和想象力‌。幼儿手工制作实训室提供专业的手工制作工具和素材，让学前教育专业的学生充分发挥想象力，制作出符合幼儿心理特点的手工作品，并形成完整的报告，在实践中提升自己的动手及创造能力，也提高教学能力。

建设背景

当前学前教育专业人才培养中，手工教学实践环节存在资源不足、实操场景缺失的问题，学生的动手能力、创造力与幼儿手工教学能力难以通过理论学习充分提升；同时，幼儿园教育中手工活动是激发幼儿想象力、锻炼动手能力的核心载体，对教师的手工创作及教学指导能力要求较高。在此背景下，手工实训室的建设，既是弥补学前教育专业手工实践教学短板的需要，也为适配幼儿园手工教学岗位的技能需求、助力学生将创意转化为符合幼儿特点的教学成果提供了专业平台。

实训室简介

手工实训室是面向学前教育专业学生的手工实践教学场所，核心定位是为学生提供手工创作与教学实训的专业空间。实训室内配备丰富的手工材料（如剪纸、黏土、不织布等）与专业工具，聚焦幼儿手工教学的实际需求，既支撑学生开展手工创作实操，也能辅助学生完成符合幼儿心理特点的手工作品设计与教学实践，是连接手工理论知识与幼儿手工教学岗位的实践载体。

实训室功能

核心功能围绕 “手工技能训练 + 教学能力培养” 展开：一方面，学生可借助实训室提供的材料与工具，开展剪纸、黏土塑形、不织布创作等实操训练，通过实际操作锻炼动手能力，激发创造力与想象力；另一方面，实训室支撑学前教育专业学生的幼儿手工教学实践，学生需结合幼儿心理特点设计并制作手工作品，同时完成完整的实践报告，在创作过程中同步提升手工教学的方案设计、成果落地能力，为幼儿园手工活动的组织与指导积累实践经验。

实训室优势

手工实训室的优势集中体现为 “资源支撑 + 能力双升 + 岗位适配”：首先，丰富且适配幼儿手工需求的材料、工具，为学生提供了充足的创作资源，无需额外准备物料即可开展多样化手工实践；其次，通过 “实操创作 + 教学实践 + 报告总结” 的完整流程，学生的动手能力、创造力得到显著提升的同时，也同步锻炼了针对幼儿的手工教学能力，实现 “技能 + 教学” 的双重成长；最后，实训室以 “符合幼儿心理特点” 为创作导向，让学生的实践成果直接贴合幼儿园教学场景，有效缩短了学生从校园学习到岗位工作的适应周期，提升了学前教育专业人才的岗位适配性，为其从事幼儿手工教学工作筑牢了实践基础。

（二）实训室效果图示意