学前教育VAR虚拟仿真智慧教室学习中心

学前教育VR智慧学习中心以创客小组式学习为建设理念，以VR体验教学和虚拟仿真教学为主要学习方式，充分发挥学生学习的主动性和创造性，教师授课为辅，实现翻转式课堂的先进教学方式改革。

学前教育VR智慧学习中心主要承担学前教育一日在园活动、学前卫生与保健、学前安全与教育、幼儿教学活动的相关课程内容实训。在本学习中心可以完成幼儿园环境、岗位认知学习、幼儿一日在园教学活动组织和管理、幼儿保育、突发事件处理、幼儿园室内外环境创设等实训项目。

建设背景：

面对中华民族伟大复兴战略全局，习近平总书记提出要加快数字化发展，建设数字中国。在《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和 2035年远景目标纲要》中重点强调，要培育壮大新兴数字产业，迎接数字时代，激活数据要素潜能，推进网络强国建设，加快 建设数字经济、数字社会、数字政府，以数字化转型整体驱动生产方式、生活方式和治理方式变革。 数字经济发展是大势所趋，其中重要的是数字技术如何与传统实体经济有效 融合，发展数字化实体经济，不仅能提高企业生产效率、形成较强的竞争优势， 同时还能带动就业，优化供应链布局，激发区域经济发展新动能。

实训室建设原则：

（一）以学生为中心的实验教学理念

坚持一切从学生的需求出发，注重对学生社会责任感、创新精神、实践能力的综合培养，注重知识传授、能力培养、素质提高的协同实施，调动学生参与实验教学的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和潜能，增强学生创新创造能力。

（二）准确适宜的实验教学内容

坚持问题导向，重点解决真实实验项目条件不具备或实际运行困难，涉及高危或极端环境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题。紧密结合农学院发展规划和目标，培养高素质专业人才。

（三）创新多样的教学方式方法

始终关注信息化时代背景下学生需求，重点实行基于问题、案例的互动式、研讨式教学，倡导自主式、合作式、探究式学习。创新实验教学项目资源呈现方式，注重通过文字、图片、视频、MR等各种方式促进教学准备、线上讨论、线下交流。加强网络化条件下实验教学规律研究，探索提升实验教学效果的方式方法。

（四）先进可靠的实验研发技术

虚拟仿真实验教学项目的研发要以完成教学要求和内容为目标，综合应用多媒体、大数据、三维建模、人工智能、人机交互、传感器、超级计算、虚拟现实、增强现实、云计算等网络化、数字化、智能化技术手段，提高实验教学项目的吸引力和教学有效度。加强相关技术可靠性研究，注重对学生使用虚拟仿真实验教学项目的全方位、多层次防护，切实保障学生安全。

建设思路：

A、以学习者为中心，建设智慧学习云平台

架设智慧学习云平台可以使学生在未踏入岗位之前，先在云平台上感受未来的工作环境，构建以学习者为中心的理论与实践相结合、线下与线上相结合、工作与学习、虚拟与现实相结合的实践学习环境。云平台可以满足学生时时可学、处处能学，打破学习场景的限制，满足学生学习效果可视化、学习资源信息化的需求，从而有效提升学生的学习效能。同时，云平台还可助力教师信息化教学能力的提升，紧跟教育时代性的发展，在数字化教学等方面，切实推动教师教学范式的变革。建构切实有效的信息化人才培养方案，做到助力知识与科技的有效融合，让人才培养过程中的每一个环节都能够展现新时代信息化的新风貌，从而与院校携手打造新时代背景下的“双高”新标地。

实训室建设预期成效：

（一）建成学前人才终身发展的高地，成为特色专业建设的领导者

学前教育实训室的建设融入新时代、新技术、新学前、新技能，构建学前一体化专业群实训教学体系，围绕高水平专业群建设、专兼职教师胜任资格、专业群产教融合评价、家长学校建设与培训、幼儿园教师和早教机构教师培训等多方面，研制形成科学、规范和可终身发展的系列专业群人才发展高地。以“课岗融通、课赛融通、课证融通”的建设原则，建立集情景化、智能化、数字化、生态化的智慧实践教学新空间。校企共建、共研、共育、共创不同专业类型的智慧实训室建设，推动学校学前教育专业群高技能人才培养，为国家级省级特色、高水平专业群建设提供有力支撑，引领全国学前教育专业群内涵建设。

虚拟仿真技术可模拟真实工作环境，让学生在安全可控环境实践操作，提升动手与实操技能。与传统实训相比，它无需大量实物设备和材料，能降低实训成本，减少设备维护和管理费用。其允许学生在不同时间和地点实训，学习内容和过程可按需调整，便于多次重复训练。学生能在虚拟环境实验创新，探索工作流程与解决方案，增强创新思维能力。学前教育虚拟仿真实训基地平台支持多人协作，锻炼学生团队合作与沟通技巧。虚拟仿真系统可记录学生操作过程和结果，提供详尽数据分析，助教师评估学习效果并针对性指导。通过仿真训练，学生能将理论应用于实践，增强综合素质。在虚拟仿真环境实践教学，可助学生理解职业道德和安全规范，提高职业素养和责任感。