幼儿期是幼儿想象力发展活跃的时期，他们的生活、游戏都离不开想象，特别是幼儿在进行艺术创造时，想象力更能够得到充分的发挥与发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：教师要创造各种条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造”。在实践活动中，如何以开展美术活动为契机来发展幼儿的想象力，我们可以从以下几个方面实施。给予幼儿创造想象的空间，发展幼儿的想象力丰富的感性知识，使其头脑里充满各种事物的形象，这是儿童想象力发展的基础。因为婴幼儿时期想象的特点是由无意想象到有意想象，主要是再造想象。

与班级科学区角相比，幼儿在科学发现室里的活动更注重丰富性和趣味性，注重以丰富的内容、有趣的材料吸引幼儿的兴趣和好奇，并引发幼儿的操作和探索。在活动过程中，更加注重幼儿的自主选择、自我控制和自由探索，而非具体内容的学习。

幼儿期是幼儿想象力发展活跃的时期，他们的生活、游戏都离不开想象，特别是幼儿在进行艺术创造时，想象力更能够得到充分的发挥与发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：教师要创造各种条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造”。在实践活动中，如何以开展美术活动为契机来发展幼儿的想象力，我们可以从以下几个方面实施。给予幼儿创造想象的空间，发展幼儿的想象力丰富的感性知识，使其头脑里充满各种事物的形象，这是儿童想象力发展的基础。因为婴幼儿时期想象的特点是由无意想象到有意想象，主要是再造想象。

班级科学区角相比，幼儿在科学发现室里的活动更注重丰富性和趣味性，注重以丰富的内容、有趣的材料吸引幼儿的兴趣和好奇，并引发幼儿的操作和探索。在活动过程中，更加注重幼儿的自主选择、自我控制和自由探索，而非具体内容的学习。

实训室建设背景：

幼儿期是想象力发展的活跃阶段，《3-6 岁儿童学习与发展指南》明确要求教师创造条件支持幼儿的艺术表现与创造，但传统班级科学角在活动丰富性、趣味性及幼儿自主性方面存在局限，难以充分满足幼儿想象力培养与自主探索的需求。在此背景下，科学发现室的建设，旨在弥补现有教学空间的不足，适配幼儿想象力发展与自主探索的教育需求。

实训室简介：

科学发现室是聚焦幼儿想象力培养与自主探索的教学场所，以《3-6 岁儿童学习与发展指南》为指导，围绕幼儿想象力丰富的特点，通过丰富的内容、有趣的材料打造教学空间，是区别于传统班级科学角的、更注重幼儿自主体验的活动场地。

实训室功能：

核心功能是依托丰富的内容与有趣的材料吸引幼儿兴趣，以美术活动等为契机发展幼儿想象力；同时为幼儿提供自主选择、自我控制、自由探索的空间，支持幼儿通过操作、探索等方式开展活动，而非局限于具体内容的学习。

实训室优势：

相较于班级科学角，科学发现室的活动更具丰富性与趣味性，能有效吸引幼儿的兴趣与好奇；同时突出幼儿的自主性，让幼儿在自主探索中充分发挥想象力，契合幼儿想象力发展的特点与自主学习的需求。

（二）实训室效果图示意